好孩子學校組織第六批孩子進田園開展勞動現(xiàn)場課

 
    2018年4月7日下午，我校組織第六批孩子到學校種植基地開展勞動現(xiàn)場課，切身體驗勞動美。  
    在老師的帶領下，孩子們興奮地走進農(nóng)場開始干活。拔雜草、鋤地、澆水、摘蠶豆、豌豆、摘生菜、香菜..... 別看有的孩子年齡小，可干起活來十分帶勁，一個個忙得不亦樂乎�？粗�孩子們忙碌的身影，總教官毛積敏樂得呵呵直笑。
    在田野里，實物可比圖片生動有趣多了，不光能看，還能用手摸，用鼻子聞，甚至用嘴嘗…… 韭菜、豆角、生菜、香菜、大蔥……它們的生長形態(tài)如此不同，成長周期也不一樣，卻又都生長在同一片土地上，大自然的無限魅力，讓孩子們的眼睛更加敏銳，思維也活躍起來。
    果實是需要等待的。到收獲時節(jié)，孩子們拎上筐筐簍簍，采摘自己用汗水換來的果實！當他們親手摘下沉甸甸的果實時，會頗有一番成就感，而且能體會到“等待”的含義：果實不是種下去就有的，需要很多次地來到農(nóng)田里打理、照料，從發(fā)芽到開花結(jié)果。那么也許在今后，他們也能更快地理解，無論是學習還是情感，都不能一蹴而就，需要辛辛苦苦地付出，需要不離不棄地守候。當然，收獲也許是驚喜，也許還會是失落，當沒能如愿地收獲到果實時，孩子自然會去權(quán)衡原因：是種子選得不好？是照顧得不周？是天氣驟變？還是其他？這種理性的分析能力，在他們領略自然神奇的同時，能對自然保持起碼的敬畏與尊重。在和自己關聯(lián)時，他們也能正確接受自己的長大，能夠用相輔相成的行為去對應成長，慢慢形成健康的人格，擁有良好的素質(zhì)。
    當然，這些知識可能永遠也不會進入升學考試的命題，但它們卻能構(gòu)建孩子對生活，甚至是對人生理解的一種促進。而這，就是我們開設農(nóng)耕課的本質(zhì)所在。