好孩子學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)田園開展勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)課

 

    中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。我校一直非常重視，先后組織多批孩子進(jìn)田園開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，培育和踐行學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

 

 

       中國(guó)人骨子里對(duì)田園生活充滿了向往與憧憬，從陶淵明的“開荒南野際，抱拙歸園田”，到王維的“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”，無(wú)數(shù)詩(shī)人對(duì)田園都情有獨(dú)鐘，不惜解甲歸田。

 

 

 

 

 

 

       孩子們也不例外，在這一季，聽說(shuō)又要開始新一輪的種植時(shí)，別提有多高興了。走進(jìn)寧?kù)o的田間，踩著泥土，嬉戲歡笑。在老師的帶領(lǐng)下，開始清理過(guò)季的菜梗和雜草。太陽(yáng)毫不留情地曬著他們的脊背，汗水一次次浸濕了他們的衣衫，但孩子們咬著牙，默默地堅(jiān)持著，一大片長(zhǎng)滿荒草的菜田就這樣被他們征服了。

 

 

 

 

       隨后，開始翻地。第一次拿起鋤頭，孩子們都爭(zhēng)先恐后地掄起，看著老師示范很輕松，怎奈自己嘗試卻很難！用很大的力，卻只刨起一點(diǎn)土。校長(zhǎng)親自示范，老師耐心講解，孩子們終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)鋤地不止要靠力量，還要握準(zhǔn)鋤頭，找準(zhǔn)鋤頭與地面的最佳角度，才能“掘地三尺”。這不就是我們平常所說(shuō)的“你選擇的方向，遠(yuǎn)比努力更重要”嗎？

 

 

 

 

       勞作累了，孩子們便走到基地一角，去欣賞之前同學(xué)們所取得的階段性成果。長(zhǎng)勢(shì)喜人的豌豆、蠶豆、青菜、蓮花白等蔬菜，迎著風(fēng)搖曳生姿，好似在給同學(xué)們加油打氣。田間的那一抹綠，讓孩子們眼里不覺(jué)充滿笑意，令人不忍轉(zhuǎn)眸移步！同學(xué)們一邊欣賞，一邊商量下一步的“耕種計(jì)劃”，也想和之前的同學(xué)做做比較，看誰(shuí)種的長(zhǎng)勢(shì)好。想著想著，一個(gè)個(gè)都干勁十足地忙起來(lái)了。只見孩子們各司其職，有的挖地、有的打塘、有的播種、有的澆水、有的蓋膜……一幅緊鑼密鼓編織的耕種圖便出現(xiàn)在大家眼前。

 

 

 

 

 

 

 

 

       此時(shí)，課堂上那些蒼白的說(shuō)教，在實(shí)踐中變得鮮活起來(lái)！當(dāng)孩子們?cè)谔镩g地里觸摸著這片色彩斑斕的菜園，切身觀察著那些新綠的幼苗，聽著水“汩汩”滲入泥土，心中無(wú)不充滿期待。有的孩子生怕種子失去從土壤里汲取養(yǎng)分的能力，就一味的澆灌，那種惴惴不安的心情，卻總在過(guò)后明白欲速則不達(dá)。

 

 

 

 

 

 

       一天的勞作，盡管握過(guò)鋤頭的手起了血泡，長(zhǎng)了繭子，但心里筑起的靜謐田園，卻是從喧嘩走向?qū)庫(kù)o的詩(shī)意回歸。它讓居于斗室的孩子們，在大自然開闊的視野里，更愿意大聲呼喊，更愿意表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，身心變得更加自由，生命發(fā)展也更加蓬勃！

 

 

 

 

 

       著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一�！鞭r(nóng)耕文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，是構(gòu)建中華民族核心價(jià)值觀的重要精神文化源泉，也是我校校園文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。好孩子學(xué)校設(shè)置的“開心農(nóng)場(chǎng)”，目的就在于此，讓學(xué)習(xí)不止于課堂，帶領(lǐng)孩子們走出學(xué)校，走進(jìn)田間地頭，去觀察、去實(shí)踐，去領(lǐng)悟人生的真諦。